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== 简介 ==
根据 March（1991）的组织学习理论，探索性学习是指组织成员通过“探索、试验、发现、创新”等活动搜寻新知识与技巧的过程。探索性学习能提高长期收益，但收益的稳定性较差、风险较大，对企业绩效的提升具有重要作用。奉小斌等（2016）参照朱朝晖和陈劲（2008）的量表，分别用 4 个指标来衡量探索性学习。

奉小斌等（2016）以浙江省下属42个块状经济中已经实施或正在导入全面质量管理、卓越绩效管理的企业作为调查对象，共抽样调查了500家制造企业，得到有效企业样本424份，问卷有效率为84.8%。

== 信度与效度 ==
探索性学习的Cronbach α系数在0. 80以上，具有较好的信度。

== 量表 ==
请您根据自己的实际感受和体会，用下面4项描述对您所在的组织进行评价和判断，并在最符合的数字上划○。评价和判断的标准如下：
1 完全不符合 2 非常不符合 3 不太符合 4 一般 5 比较符合 6 非常符合 7 完全符合

1.企业可以有效地搜索、识别和跟踪新技术领域的知识。<br>
2.企业可以有效地从内部创造或外部获取所需要的新技术领域的知识。<br>
3.企业可以有效地在公司内部传播和共享所创造或获取的新技术领域的知识。<br>
4.企业可以有效地将所创造或获取的新技术领域的知识整合并应用到不同情景中。<br>


下载WORD版问卷：[[文件:Els.doc]]

== 计分方法 ==
探索性学习量表采用李克特7级打分法，其中，1分表示完全不符合（或非常低），7分表示完全符合（或非常高）。总共4道题目，可计算平均分或总分。

== 量表出处 ==
奉小斌, & 陈丽琼. (2016). 质量管理实践、组织学习与企业绩效关系研究——基于浙江制造企业的实证分析. 管理评论, 28(1), 31-41.

== 参考文献 ==
朱朝晖, & 陈劲. (2008). 探索性学习和挖掘性学习的协同与动态:实证研究. 科研管理, 29(6), 1-9.

== 友情提醒 ==
为方便学术研究，根据公开发表的学术成果整理而成，供学者在学术研究中使用， <b><font color="red">商业使用请与原作者联系</font></b>。为了尊重作者的劳动成果， <b><font color="blue">请根据量表出处规范引用</font></b>，谢谢！

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