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== 简介 ==
双元理论的核心概念来源于组织学习理论中的探索和应用。组织学习理论认为，组织变革的核心是学习，组织通过各种学习行为提升、创造和转变自身能力；组织通过探索性学习活动获取或创造新的知识，并利用新知识创造新的组织能力，同时，组织通过应用性学习活动改善或扩展已有知识，并利用已有知识提升已有或相关组织能力的效率。组织双元理论认为，组织在学习、变革和创新的过程中存在着探索与应用的选择差异。随着环境不确定性的日益增加和管理悖论研究的不断深入，双元的概念也逐渐延伸到双元组织变革模式（激进式变革和渐进式变革）等更广泛的领域。激进式变革是迅速的、激烈的、大幅度的、全面的变革，变革过程较快，是组织应对难以预测的、不确定环境的变革形式。渐进式变革是逐步的、渐进的、局部的、稳定的变革，通过不断调整和小幅度变革，以适应环境变化的需要。
== 信度与效度 ==
采用主成分分析方法，通过预试样本的有效数据（N=50）对组织变革模式量表进行探索性因素分析，根据“特征值≥1，多个因素上的多重负荷值都不能超过0.40以及多重负荷值之间相差不超过0.20”的原则，从而确定项目抽取因子的有效数目。双元组织变革量表指标能够很好地反应在激进式变革和渐进式变革这两个因子上，两因子解释的变异量为 67.91%。采用正式施测的样本数据（ N =273，由中高层管理者评价）进行验证性因素分析，结果发现，组织变革模式问卷的两维模型各项拟合指数均达到临界值，具体如下：χ2/df =2.425，RMSEA=0.04，GFI=0.93，NFI=0.91，IFI=0.94，TLI=0.89，CFI=0.94。测 量 问 卷 的 信 度 为0.764，表明问卷具有较好的信度效度。
== 量表 ==
<br> 激进式变革
<br> （1）.我单位在进行组织变革时，总是在同一段时间内同时进行多项重大变革（如组织结构、技术、人员、文化等变革）。
<br> （2）我单位在进行组织变革时，一般变革幅度比较大，几乎覆盖了所有部门。
<br> （3）我单位在进行组织变革时，核心业务流程发生了重大变化。
<br> （4）进行组织变革时，我单位一般持续时间比较短，半年以内就完成重大变革。
<br> 渐进式变革
<br> （1）我单位曾发生过变革，但每次变革的内容比较少。
<br> （2）我单位曾发生过变革，分批分次，每次变革的幅度比较小，每次 仅涉及少数几个部门。
<br> （3）我单位总是在循序渐进中改进工作，核心工作并没有发生重大的变化。
<br> （4）我单位曾发生过变革，变革持续的时间比较长，通常需要几年的时间。

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== 计分方法 ==
所有项目均采用5点计分（l-非常不同意，6-非常同意）
== 参考文献 ==
冯彩玲, 张丽华. 变革/交易型领导对员工创新行为的跨层次影响[J]. 科学学与科学技术管理, 2014, 35(8):172-180.
== 量表出处 ==
冯彩玲, 张丽华. 变革/交易型领导对员工创新行为的跨层次影响[J]. 科学学与科学技术管理, 2014, 35(8):172-180.
== 友情提醒 ==
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