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== 简介 ==
March（1991）提出了关于组织学习的二分法。Quintana-Garcia和Benavides-Velasco（2008）指出，开发性学习是一种局部搜寻方式，即企业关注类似的技术，它在有限的、定义良好的且与以往经验紧密相关的技术和市场解空间内学习以确保效率和方案实施（Li et al. ，2010）。

李支东等（2016）根据 March（1991）提出的两类组织学习概念，结合产品创新实践，明确了开发性学习的5个测量指标。

李支东等（2016）采取便利抽样的问卷调查方式，面向制造企业中从事产品开发、熟悉开发 合作关系的技术人员等收集样本数据，最终共获得有效问卷345份。

== 信度与效度 ==
开发性学习量表的内部一致性系数为0.772，信度良好。

== 量表 ==
请您根据自己的实际感受和体会，用下面5项描述对您所处的组织进行评价和判断，并在最符合的数字上划○。评价和判断的标准如下：
1非常不同意	2不同意	3不好确定	4同意	5非常同意

1.利用或拓展原有的技术与能力。<br>
2.利用与原有产品技术知识相近或类似的技术知识。<br>
3.利用与原有研发及生产装备相近或类似的知识。<br>
4.搜集原有产品相关或类似的市场信息与商业机会。<br>
5.学习如何充分利用和整合组织原有资源的技术知识与信息。<br>


下载WORD版问卷：[[文件:ELs.doc]]

== 计分方法 ==
开发性学习量表总共5道题，可计算平均分或总分。

== 量表出处 ==
李支东, & 金辉. (2016). 企业产品创新与网络嵌入——组织学习的中介作用. 管理评论, 28(1), 62-72.

== 参考文献 ==
March, J. G. (1991). Exploration and exploitation in organizational learning. Organization Science, 2(1), 71-87.

[[category: 研究量表]]